第2章
攥紧拳，为自己辩解。
李志辉却话，继续控诉。
“么能对么呢张然!”
“今午休分钟都，甚至杯子里就，依然以毫。”
“抛弃吗？”
，么就成抛弃？
讲课吗？难成还真只为个务。
未免太异些。
周围同从李志辉凑个概，两两围起议论。
“诶，班主任李志辉段啊？两系般啊。”
“成，又抛弃又醋，两怕就搞。”
“，师恋啊？着们现都们两play环？”
更胆男教吹哨，恶调侃。
“张老师，们到步？没？”
番话让咬紧，回。
“再遍！”
切，玩弄着。
但边李志辉还没完没。
“张然，话么？敢敢当。”
笑，“么敢敢当？智障吗？点事都好？”
“劳烦回告诉妈！管教，麻烦另请！”
完，回到讲台继续讲课，无李志辉。
才课，李志辉妈妈从里冒，迎面个巴掌直接甩到，嗓音尖锐又刻。
“张老师！解释解释！太子么得罪，被么针对？”
接连麻烦，让耐尽失，再也维持表平吼回。
“先问问儿子课堂干么！以为吗？么样就么样？”
“还儿子智障！点蒜皮事还老娘操！”
被吼愣愣，反应过，抬又打。
伸只截，另只掏。
“还没打够吗？现让警察过还打几巴掌？”
到报警底才些慌，挣脱，态度。
“张老师，瞧，就个玩笑吗？又故打。”
故？谁信？
种就典型巴掌打到自己疼。
就么放过，能。
还固执报警，却疾把将抢过。
正放阶段，往往老师注到边矛盾协调。
“然，算吧，闹响好。”
“啊，事如事，以还很。”
个理也懂，但现就憋。
拒绝，主任现直接堵。
虽然笑着，语里却全警告。
“张老师，还，份作也得容易，好啊，闹到对谁都好。”